会计专业构建了以“SQC”为目标的“1234”交融并进式人才培养模式。该人才培养模式是指“一个机制（校企合作机制）、两种方式（手工会计实训与会计模拟软件实训）、三个融通（课岗融通、课证融通、课赛融通）、四个平台（课堂、实训室、社团、工作岗位）”相互结合，交融并进，培养学生的核心职业能力、创业创新能力与可持续发展能力。通过践行“1234”交融并进式人才培养模式，实现一项专长：具备一项会计岗位专长；两种素质：即专业素质与人文素质；三个能力：即创业能力、创新能力和职业生涯规划能力。

会计与统计学院积极推进工学结合、校企合作，构建以“SQC”为目标的“1234”交融并进式专业人才培养模式。

图1  “1234”交融并进式专业人才培养模式

“1”是指“一个机制”--校企合作机制。将校企合作机制建设作为人才培养模式改革的核心，探索建立校企合作的长效机制，实现与企业的全方位、深层次合作，对组织开展人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍建设等提供有力的保障。

“2”是指“两种方式”--手工会计实训与会计模拟软件实训。在课程实训、专项实训以及专业综合实训中，采取手工会计实训与会计模拟软件实训双轨并行的模式，依托理实一体化教学、会计虚拟学习平台、校内各实训室、校外实训基地以及企业真实工作岗位等平台，实现手工账与现代账、虚拟仿真技术与真实工作岗位的完美结合，丰富学生的实习实训模式，强化学生的实践动手能力，提高学生的技术应用能力，培养过硬的专业素质与岗位专长。

“3”是指“三个融通”--课岗融通、课证融通、课赛融通。充分立足会计职业岗位群，对接会计职业资格证书，结合会计技能大赛，做到三个融通，把岗位工作任务要求、职业资格考试内容、技能大赛考点融入课程的教学，培养学生的核心职业能力与可持续发展能力。

“4”是指“四个平台”--课堂、实训室、社团、工作岗位。将课堂学习与实践、实训室模拟实习、社团系列活动和企业工作岗位四个平台有机结合，技能培养与素质教育齐头并进，为学生搭建多样化学习平台，丰富学习手段，培养学生的人文素质，并培养学生的创业能力、创新能力和职业生涯规划能力。

注重一个机制、两种方式、三个融通与四个平台的结合，实现一项专长：具备一项会计岗位专长；两种素质：即专业素质与人文素质；三个能力：即创业能力、创新能力和职业生涯规划能力。通过践行“1234”交融并进式人才培养模式，培养专长突出、素质全面、技能过硬的会计专业人才。